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—— 编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 王梦洁 编译自：联合国教科文组织网站，2021.6.24
教科文组织指出，学校是影响学生及其家庭和广大社区健康和福祉的重要资源，健康和福祉是提供和实现教育成果的内在因素。世卫组织、教科文组织和联合国儿基会在1995年就提出了健康促进学校的概念，即一所不断加强自身安全、健康的教学、学习和工作环境的学校。HPS通过利用学校的组织潜力，培养健康的身体、社会、情感和心理条件以及积极的教育成果，在学校社区促进健康和教育成就。然而，使健康促进成为教育系统中一个综合、可持续的组成部分的愿望尚未实现，很少有国家大规模实施这一概念，更没有国家进行必要的体制改革。因此，各国有必要在国家、国家以下各级、地方和学校各级进行投资，以加快使每一所学校成为促进健康的学校的全球进展。
教科文组织近日发布《使每所学校成为促进健康的学校：全球标准和指标》，在大量证据的基础上提出了八项全球标准，应用这些全球标准可以改善全世界19亿学龄儿童、青少年和教职员工的健康和福祉，为今天的学生、明天的成年人和未来一代儿童带来三倍的红利。这些标准为学校和政府在教育中实施和可持续发展全学校保健方法提供了指导，其成功实施需要多层次的治理体系和在学校运营的各个方面相互加强的整体学校方法。
健康促进学校的八项全球标准如下：
第一，政府政策和资源：整个政府致力并投资于使每一所学校成为促进健康的学校；
第二，学校政策和资源：学校致力于并投资于以全校的方式成为一个健康促进学校；
第三，学校治理与领导：整个学校的治理和领导模式支持健康促进学校；
第四，学校和社区伙伴关系：学校参与并与当地社区合作开办健康促进学校；
第五，学校课程：学校课程支持学生健康和幸福的身体、社会、情感和心理方面；
第六，学校社会情感环境：学校有一个安全的，支持性的社会情感环境；
第七，学校物理环境：学校有一个健康、安全、有保障、包容的物理环境；
第八，学校卫生服务：所有学生都能获得全面的校本或校际保健服务，满足他们的身体、情感、心理和教育保健需求。
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