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唐山市金桥教育集团董事长 冯孝英
多年来的办学实践，使我越来越深刻的认识到，在人生整个教育过程中，学前教育过程尤为重要，是基础教育的基础，是人生成长的基础，更是国民教育的基础，是培养新时期中国特色社会主义合格人才基础教育的关键期。坚持正确的办学方向，推进民办学前教育科学发展，高质量发展，健康发展，近年来我一直在思考、探索和实践。在金桥教育集团各层次的办学主体中，我也把学前教育放在了特殊的重要地位。
2002年，《民办教育促进法》出台后，在各级政府的支持下，民办学前教育得到迅猛发展。一段时间里，涌现出众多办学理念先进、办学条件高端、教学质量过硬、社会认可度高的民办幼儿园。从各地民办幼儿园总体发展态势看，发展还很不均衡。部分民办幼儿园出现一些背离幼儿教育规律的共性问题。一是部分幼儿园根据过去学前班惯性教学，出现了小学化现象（背书、写字、计算、家庭作业、阶段性考试等）。二是部分家长及社会对学前教育相关教育教学知识认知太少，不了解学前教育规律、常识、特点。用幼儿学生考试成绩评价幼儿园优劣。三是举办者缺乏幼教专业知识，办学理念落后、培养目的不明确，有的甚至把幼儿园当做产业经营，巧立名目乱收费，偏离了“立德树人”的教育方向。四是部分民办幼儿园招聘的师资水平比较低，非幼教专业毕业教师占比较高，教学经验不足，出现了托管式、保姆式幼儿园。五是部分民办幼儿园华而不实，重装修不注重教学、内涵发展、特色建设，教学质量得不到保障。六是虚假宣传、抢生源、无序竞争，诸如此类等等。上述问题必须引起施教者和相关行政、行业部门的高度重视，从根本上采取有效措施，校之以正。
在这里我谈谈我个人建设性意见：
一、必须牢牢坚持立德树人为本，全面贯彻党的教育方针，端正办学思想。
习近平总书记在党十九大报告中指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上，习总书记进一步提出“加快教育现代化建设教育强国”的新要求，并论述了教育在国家建设发展，实现社会主义现代化，民族复兴过程中特殊的重要性。
强国必须强教，强国必须先强教，教育本质是培养人的事业，是全面向未来的事业。今天的学生是未来建设社会主义现代化的主力军。提高人才培养质量，需要转变教育发展方式，明确人才培养标准，也就是培养什么样的人，为谁培养人的问题。教育家陶行知言——“人生百年，立于幼学”。学前教育是培养人才基础的基础，新时代的学前教育必须全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想精神：坚持“立德树人”为本，担当使命和责任，紧跟新时代步伐，在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、良好习惯养成、培养奋斗精神、增强综合素质等方面精准对接学前教育教学体系设置；深化教育改革，创新人才培养模式，为培养拥护中国共产党和社会主义制度；热爱祖国，热爱人民，立志为中国特色社会主义终身奋斗的有用人才，筑牢人生教育的第一过程基础。
因此，要求民办幼儿园举办者、施教者，必须端正办学思想，高度认识“立德树人”的核心价值、内涵价值，把“立德树人”放在幼儿园教育教学的核心地位，融入整个教育教学培养全过程。要创新培养模式，确立“立德树人”这个核心根本任务，抓实、抓牢，抓出特色，抓出成效，办党放心，人民满意的幼儿园。
二、坚持教师为本的发展理念
教师是教学之本，师资队伍建设是幼儿园坚持正确的办学方向、健康发展和高质量发展的根本保障。从基层幼儿园走访调研看，各民办幼儿园对师资队伍建设的意义认识比较到位。相关培养、培训活动开展也比较好，但在一些重点领域和环节还把握的不太精准，实际效果也不太理想。建议在这些关键方面进一步加强和提升：
一个是培养信仰和宗旨意识。作为一个新时代幼儿园教师，必须有崇高的信仰和宗旨意识，必须信仰中国共产党的领导，信仰社会主义制度，信仰科学，并牢固树立为教育事业无私奉献的崇高意识。只有具有崇高的信仰和宗旨意识，才能真正肩负起“立德树人”的培养使命。
二是加强教师专业化发展建设。“知类通达”是对教师专业素质的基本要求，面对快速发展的现代教育，幼儿园不但要聘用高学历专业教师，更应注重教师队伍日常专业发展培养。只有全面加强教师专业化培养培训，才能实现高效教学、高质量教育，才能深化教育教学改革，才能完成新时代赋予幼儿教育培养新任务，才能肩负“立德树人”使命。教师专业化发展培养永远在路上，才能推进幼儿园健康发展，可持续发展，高质量发展 。
三是树立良好师德，教师为人师表之理人所共知。这里谈一下师德的另一个核心问题——“师爱”。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己奉献给他们”“一位好教师意味着什么呢？首先他们是这样的人，他们爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣”“不爱孩子就无法了解孩子，不了解孩子就不可能成为教育者”。那么我们怎样才能做到像苏霍姆林斯基讲的那样爱孩子呢？我理解为“师爱”是教师的一种情怀和态度，是有节度的爱，是有着丰富内涵的爱。首先“师爱”是一种尊重，尊重学生个性、天性、人格。学生受到尊重就会感到“春风暖阳”般的爱，学生得到爱，接受了爱就会接受老师，接受教育，只有这样才能增强教育效力。“师爱”是一种奉献，一个称职的教师爱自己的学生都具有无私和奉献性。他们奉行“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，不计较个人得失。他们把爱倾注给学生，不是为了自己的利益，而是期望学生学业有成，将来报效国家、社会。“师爱”是无差别的。“师爱”应是面对整个学生群体的爱，绝不能厚此薄彼。“师爱”要全面公平，学生有差异，“师爱”无差异。最终目的是让学生理解爱，让“师爱”激励学生、唤醒学生、教育学生、培养学生，实现无差异教育，让每个孩子都享受成功。探讨起来，“师爱”的内容还有很多，这需要我们在实践教学中进一步总结研究。重要的是，我们要真正树立起“师爱”意识，全面加强师德建设，以增强教育效力，实现高质量发展。
三、坚持顺应幼儿发展规律的培养模式
《幼儿园工作规程》中，规定了幼儿园的任务是“贯彻党的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，创设与教育相适应的良好环境，注重个体差异，因人施教，促进每个幼儿富有个性的发展。”
实施上述教育任务，达到上述教育目标，要因地制宜，特色发展，要结合区域学前教育，幼儿园实际情况，在抓好常规教学的基础上设计园本课程，并按园本课程培养方式方法过程目标要求，在教育教学设备、专项活动、器材、教具、活动场地、环境建设等方面予以强力支撑。满足教学需求，满足学生玩中学、学中玩的需求，满足学生认知探究的需求。把学生的游戏空间、个性发展空间、想象思维空间、自由活动空间等等，凡是属于他们都应100%的还给他们。
这里强调最重要的一点是我们给予孩子的一定是正能量的，一定是科学的，一定是向上的，一定是美好的，搭建的应该是孩子成为建设中国特色社会主义合格接班人的阶梯。
四、坚持家园共育
家园共建也是个老话题，在这里我不想多讲。金桥教育集团旗下的星彤幼儿园，近几年在这方面进行了大胆尝试和创新，取得一些成效，其做法可供大家参考。
1. 用培训提升家长家园共育的意识。幼儿园定期组织相关专家开展丰富多彩，有针对性学前教育常识、特点、法律法规等相关知识全园家长培训讲座。同时每学期开学初以家长会、班会等形式通报幼儿园工作计划、工作重点、发展目标、培养目标，增强幼儿园教育教学的透明度、家长认知度，明确家园共育的任务目标，以提升家长对家园共育的认识，增强家长参与支持家园共育的自觉和主动性、积极性。
2. 建立家长联谊制度。幼儿园在组建家长委员会的基础上，建立家长联谊制度，选取家长代表列入园务委员会、教育委员会、保育委员会、安全委员会成员，参与幼儿园听政、议事，以提升家长在家园共育中的参与度和发挥职能作用。
3. 引入优质家长教育资源。挖潜家长在不同领域，不同行业的特长、专长，结合幼儿园教学需求，聘请专长家长，组建助教团队，参与幼儿园教学、培养活动。为幼儿成长提供社会教育资源支持，助推幼儿多元发展。
以上是我从教多年来的一点体会，希望和大家一起探讨研究学习，学前教育发展涉及到问题还很多。让我们在今后的工作中肩负“立德树人”使命，不断创新进取，共勉共进，为推助民办学前教育高质量发展、现代化发展，培养建设新时期中国特色社会主义合格接班人做出新的贡献。
文章来源：第7期《学前教育行业资讯汇编》第一视角
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