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爱绿教育集团董事长 杨爱绿
“幼小衔接”是社会各方一直以来关注的重要命题，也一直存在误区和断层。不管是家长和幼儿园之间，还是幼儿园和小学之间，或是小学和家长之间，各方都难以形成共识和协同。尤其在当下的“双减”背景下，“幼小衔接”这个老命题还得新做。因此，如何科学有序地做好幼小衔接工作，是每一个教育者都需要考虑的问题。
那为什么“幼小衔接”在过去没能做好呢？追根溯源，我个人认为源头就是“焦虑和内卷”。无论是家长还是幼儿园，都会对“幼小衔接”表现出不同程度的“焦虑和内卷”，从而将这种“焦虑和内卷”转嫁到孩子身上。所以，要想科学有序地进行幼小衔接，我们要从以下四个方面入手。
一、更新教育理念，从源头破解内卷
很多家长认为送孩子上幼儿园就是为了学习知识，不上课天天玩只会把孩子玩废掉，孩子上小学怎么跟得上？家长总是希望孩子绝不能输在起跑线，甚至逼着幼儿园教。而幼儿园方面呢？也有内卷。因为其他的幼儿园都在教，就我不教，家长会不认可，甚至转学。因此，很多幼儿园在这样的背景下开始缺失了教育机构的主导功能，把教育内容上升到小学层次。特别是很多民办幼儿园，其“幼小衔接规范”就成为了一纸空文。教育竞争带来了进一步的内卷，最终也影响了幼儿的健康成长和身心发展。因此，我们要更新教育理念，正本清源，明确幼儿园最根本的教育价值和教育目的。
二、明确使命，真正让幼儿园的教育回归大纲
现实中幼儿园的小学化和急功近利已成为常态，但这是违背幼儿发展规律的。幼教作为教育的基础阶段，应该是培根的阶段。那培根是什么？贵在筑魂、启智和润心。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应充分尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。我们要真正让幼儿园教育回归大纲，关注儿童发展的连续性，整体性和持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力，这才是幼儿园的使命所在，也是我们每个幼教人必须要坚守的使命。
三、坚决执行国家规定的一年级“零起点”教学
回归“零起点”，就是回归教育规律和知识规律，塑造良好的教育生态。这是对每个孩子负责任的教学方式，我们必须严格按照课程原则的规定和进度实行教学，避免浮现盲目追赶进度的抢跑现象，对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康。不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生喜欢学习、学会学习。
四、双向衔接，多方携手，系统设计幼小衔接工作
幼儿园和小学作为两个重要且专业的教育机构，必须携手合作，共同设计幼小衔接工作，而不是“你做你的，我做我的”。幼儿园和小学都要把“幼小衔接”作为教研工作的重要内容，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，鼓励小学和幼儿园建立学习共同体，加强双方教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。同时，幼儿园和小学也要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。
以上就是我对于“科学幼小衔接”的一些想法，和朋友们一起交流探讨。
文章来源：第五期《学前教育行业资讯汇编》第一视角
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