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中国民办教育协会学前教育专业委员会
开展全国教育科学“十二五”规划立项课题
《成长为本——问题引导 教学模式实践研究》
活动的通知
教民联发2012〔10〕号
为进一步引领各地特色优质园建设的发展，促进学前教育的“科学化、规范化、日常化”的研究，认真落实胡总书记“快乐生活 健康成长”发展学前教育的方针，贯彻教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，中国民办教育协会学前教育专业委员会决定号召广大民办园儿园学前教育积极参加由“全国教育科学管理规划办”批准，中国教师报主持的全国教育科学“十二五”规划课题（课题编号为：BHA110412）的研究，以科研带队伍、促发展，办特色、创优质。受中国教师报委托学前教育专业为委员会负责民办幼儿园的子课题申报和管理，协助中国教师报开展工作。
欢迎踊跃参加学前教育子课题的申报。
学前教育子课题申报指南
为进一步深化教学改革，促进研究学前教育教学的科学化、规范化、日常化，由中国教育报刊社社长史习江担纲申报、中国教师报主持管理的全国教育科学“十二五”规划课题《“成长为本——问题引导”教学模式实践研究》（编号：BHA110412），现接受学前教育子课题申报。
一、指导思想
本课题研究坚持以科学发展观为宗旨，以新的教育观、学习观、质量观为指导，尊重幼儿园的草根原创实践，倡导教学的“田野研究”，致力于引领实验幼儿园的教学模式彻底实现从“以教为主”转型为“以学为主”。
二、研究方针
立足学本，立足模式，立足田野，立足草根，立足行动，立足团队。借助中国教师报全国区域课改共同体、中国幼教共同体两个团队，紧密团结课题研究幼儿园，整合全国研究力量，合作攻关，实现经验分享。
学前教育的子课题研究涉及区域学前教育事业发展与管理、幼儿教师的专业发展与培养模式、学前儿童发展与教育、幼儿园健康与安全教育、家园共育、游戏与玩具开发、课程设计等方面：
（一）学前教育事业发展与管理
涉及学前教育事业发展现状，存在的主要问题，各地针对具体的问题进行的政策探究和实践探索；幼儿园发展的现状和存在的问题，在幼儿园管理过程中针对具体问题开展的研究和探索；学前教育机构保教质量评价与监控的研究。
1． 区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究
2． 民办幼儿园质量检查与评估体系研究
3． 发展农村学前教育的途径与方法研究
4． 幼儿园人力资源管理问题的研究
5．幼儿园收费标准及有关政策的研究
6．县域农村学前教育发展机制改革研究
（二）学前儿童发展与教育
本方向涉及学前儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展，以及各种有利于学前儿童发展的培养策略的研究。
1．幼儿科学探索过程的技能（观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、实验、解释数据、下定义等）培养与学习方式的研究
2．不同依恋关系的幼儿入园适应教育方案研究
3．幼儿交往的发展特点与培养研究
(三)幼儿园健康与安全教育
1．幼儿园安全制度建设现状与对策研究
2．幼儿园保育保健质量评估体系研究
3．幼儿健康行为与健康教育研究
4．0-3岁幼儿的健康教育研究
5．农村幼儿的健康现状与教育研究
6．幼儿户外体育锻炼研究
7．幼儿园保健老师的专业发展研究
8．幼儿安全教育问题的研究
9．幼儿自我保护能力发展特点及其教育活动设计研究
10．因地制宜开展体育活动实践研究
11．以情境为导向的体育活动的实践研究
（四）幼儿园的课程
本方向涉及幼儿园课程的现状与问题，幼儿园课程的改革和发展，幼儿园教育活动的组织形式与方法策略，幼儿园课程资源的挖掘与利用，幼儿园教育环境的创设与利用等研究。
1．幼儿园课程质量评价与监测体系建设研究
2．幼儿园课程方案的审核与监管研究
3．农村幼儿园课程现状调查研究
4．幼小衔接状况与改进研究
5．幼儿园课程资源创造性开发与利用研究
6. 各领域教育实施的有效途径和方法研究
（五）游戏与玩具研究
幼儿园游戏的现状与问题，幼儿园游戏的创新与发展，游戏材料的开发与利用，幼儿园教玩具的开发与利用等研究。
1．园本民间游戏课程开发研究
2．幼儿园玩教具基本配置的研究
3．游戏资源及其开发的研究
4．不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略的研究
5．游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持研究
6．混龄幼儿共同游戏的组织与指导研究
7．农村大班额背景下游戏活动的开展研究
（六）家庭、幼儿园、社区协同教育
本方向主要涉及幼儿园与家庭、社区在学前教育儿童教育领域的相互支持、协作与配合研究，关注幼儿园、家庭与社会协调教育的现状，研究幼儿园、家庭与社区有效配合的途径与方法。
1．家、园、社区协同教育研究
2. 幼儿园家庭教育指导策略的研究
3．家园沟通中的问题及其改善策略研究
4．幼儿园亲子活动的有效性研究
5．家庭中玩具的选择、运用与指导研究
6．提高0—3岁儿童家长保教能力的研究
（七）教师专业发展与教师教育
本方向涉及学前教育师资职前培养与职后培训的现状、问题及改革措施研究；学前教育师资的专业成长规律及专业标准研究；各类教师教育机构的课程与教学研究；我国学前教育教师教育体系的建立和完善的研究。
1．幼儿教师维护权利途径及效果的研究
2．幼儿园教师的工作状况与工作环境研究
3．农村幼儿教师培训模式与方法的研究
4．幼儿师范院校调整政策及其影响的研究
5．基于幼儿园实践的教师发展评价研究
6．幼儿教师职后培训有效模式的研究
7．教育技术与教师专业成长研究
8．教师的自身职业规划、职业理想对其发展的研究
9．学前教育专业的办学资质与标准化研究
三、课题申报
(一) 本课题将采取个人直接申报、行业组织推荐，评审批准的方式确定。
(二) 中国民办教育协会学前专委会的会员单位和各省、自治区、直辖市、计划单列市的学前教育行业组织负责本组织的课题申报和评审、推荐工作。
(三) 凡中国幼教共同体会员均有权申报课题。符合会员条件的非会员可先申请入会，后申报课题。
(四) 由多人参加的课题和集体组织的课题均必须注明第一负责人(即课题的主要负责人)，申请书须由第一负责人签名报出。一个人不得同时申报两个(含以上)课题。
(五) 申请人应具有幼儿园教师高级教师资格及以上的专业职称；具有3年以上教龄。
四、课题立项原则
(一) 一般课题优先考虑《课题指南》的课题，也可根据实际适当调整或另行设计课题。
(二) 课题立项根据充足、立足实践、研究内容和攻关目标明确，研究方法科学，研究计划切实可行。
(三) 课题申请人必须是课题的第一负责人，课题研究的实际主持者，能切实承担从课题设计、实施到成果形成的实质性研究工作。
(四) 课题组成员应具有课题研究所需的业务水平、研究能力和健康条件。年龄、知识结构合理，应是科研人员、一线教育工作者等几方面的结合，所在单位能为其研究工作提供必须的条件和时间。
(五) 课题研究周期按课题的内容而定，一般两年完成，最长不超过三年。
五、注意事项
(一)课题经费自筹。
(二) 尽量和能和各省、市等地方科研课题和各专业委员会的科研课题结合。
(三) 课题一经立项，课题负责人将组织课题研究，并按照课题计划完成的日期，提交课题成果。中国教师报将组织课题验收，并组织研究成果评奖，优秀成果将宣传发表或结集出版。
六、课题申请表
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