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杨志彬
教育家陶行之先生说“生活即教育”，告诉我们教育源于生活，融于生活；孩子是在生活中受到教育，得到成长的。细想起来，虽然我们生活的内容丰富色彩斑斓，表现形式千差万别各有不同。但是都有一个共同的内容与形式，那就是“运动”，生活离不开运动，运动是生活的共同表现。无处不生活，无处不运动，无处不教育。
我们习惯于把体育活动称之为运动，实际从广义看生活、学习、劳动、锻炼都是运动，人的一生都在运动。人的运动包括生理运动、心理运动；既有物质运动又有精神运动。各种运动形式交替相互作用，促使人在不同的阶段展现不同的特点，促使人逐渐从小到大到老，人离开了运动也就失去了生命。所以，“生活即教育”也可以说“运动即教育”。
3——6岁是儿童发育的最佳敏感期，紧紧把握运动在幼儿发展中的作用，特别是体育运动是十分重要的。通过体育运动可以促进儿童身体各部分的健康协调发展；可以促进神经系统的发展；增强儿童的身体体质。通过体育运动可以让儿童更多更好的接触大自然，促进人和自然的和谐发展。通过运动可以增强幼儿与外界的交往能力，有助于良好品质的形成。如：勇敢、坚强、拼搏、团结、尊重、向上、乐观等等；提升儿童的反应能力和处理突发事件的应变能力和敏捷性。儿童在多种多样的体育运动中享受了成功的幸福与喜悦，也会体验失败的痛苦与沮丧，他会从正反两方面的体验中得到进步与成长。身体健康发展可以促进心理健康发展；身体的物质增强可以促进精神的发展，精神的发展又会促进身休物质的增强。通过开展多样化的、符合儿童年龄特点的、生动有趣的体育活动，达到“强身、健体、益智、养德”的目地。
由于教育部门和社会教育观念的偏失，由于家长普遍存在的严重溺爱现象，导致在学前教育阶段忽视儿童体育活动的现象很严重。在内容上“重知识记忆轻身体发育”，在兴趣培养上“重艺轻体”，在体育活动中“从轻避重”，在活动场所上“多室内少室外”等等。这些不良现象应该而且必须得以纠正。
点燃幼儿热爱体育运动之火，让更多的孩子奔向运动场奔向大自然。运动即教育，让儿童在运动中体味快乐，让儿童在运动中获得幸福。
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