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伊顿国际教育集团
曹 蕊
来源:学前教育专业委员会 发布时间:2013-10-15 13:35:51

 

伊顿双语幼儿园(首府校园)

教师风采

热爱教学研究的老师
 
 曹  蕊

2013-7-31
 
 
    一、个人简介:

    “生活如此多彩,生活如此繁忙,生活中的我们需要充满正能量。”

                                                                ——曹蕊

    曹蕊,今年22岁,毕业于首都师范大学——成人幼儿艺术教育系,至今为止已经工作五年半了。
 

    生活中,曹蕊是一个比较享受生活的人。她喜欢和朋友聚会,和大家交流自己的发现和变化,参加一些有趣的英语角。也喜欢旅游:相比起宽阔无边的大海,更喜欢富有民族文化的古城城市,因为这样就可以更加深入了解自己的国家和人文情怀。

    曹蕊有时候也会有一些迷茫,有人说:当你迷茫时,不要怕,因为你正在成长。

    工作中,她是一个有上进心,有责任心,有爱心,不断创新的老师。

    2009年03月——2011年08月,在北京市东城区冶金幼儿园工作。

    2011年10月到至今,在北京市伊顿双语幼儿园工作,选择具有西方教育文化的幼儿园。当她来到了这里时,她最大的感受就是:自由与尊重。幼儿园给老师的空间,老师给孩子们的空间,成人与成人之间的尊重,成人与孩子之间的尊重,每一点,每一滴都那么的不一样。她忽然找回了自己,找回了曾经想要为教育事业而奉献的激情。
 

    2012年2月她参加了EMTTA的蒙台梭利培训,她说她找到了自己与奋斗的目标。她很感谢教她的这位外国教授,她叫白玛琳。她说因为碰见了白马琳教授,她才知道原来自己的人生可以自己做主,原来只要你去努力,你就真的可以看到光明的未来。而蒙台梭利教育让她意识到了,一个好的童年教育对于孩子们来说是多么的重要。例如:作为一名幼儿教师,你可曾意识到,当孩子一出生的时候,她就在观察着周围的事物,观察着成人们的表情,还会想要去进行模仿。他们是那么的聪明,他们可以感受你的动作,感受你的语言,感受到你们给予他的爱。她说她从来都没有想过那么多,直到遇见了白玛琳教授,她才发现了孩子那么多的秘密,她才意识到孩子的能力非常强,只需要一个好的引导者来引导他们。

    曹蕊老师的教育观念是:

1.尊重孩子的想法。

2.给与孩子足够的空间去发展。
 
3.针对每一个孩子的特点进行引导。

   
自身的要求是:

1.尊重孩子的想法。

2.公平地对待每一个孩子。

3.多读书,扩展自己在幼教方面的知识量。

4.每一天,都要进行反思与提高。

5.为幼儿提供充足的材料,优雅的环境。

6.工作中,不断地创新。

    参加完蒙台梭利培训之后,她并没有像其他的的老师一样,成为一名主讲老师,她选择了当中文老师。她说她自己还有完全准备好当主讲老师,她希望能够有了充分的准备,再去当主讲老师,这样既对自己负责任也对孩子们负责任。
 

    她很喜欢做中文老师,因为每一次,她都会准备一个主题给可爱的孩子们。她会利用这个主题,准备出很多节有意思的课程,使孩子在游戏中学习,增加孩子们的知识量,培养幼儿爱学习的情感。

    当然知识量和爱学习的情感,不是书本知识应教出来的,而是根据孩子们的兴趣,引导出来的。在中文主题教学中,她有自己的研究与想法。说到此处,她面露出骄傲的表情说,自己的成功感也是来源于做中文主题,孩子们与家长们给予的高度反馈。

    二、中文主题教学的研究:

    在中文主题方面,她进行过地理主题、海洋主题、两栖动物主题、哺乳动物主题、鱼类动物主题、无脊椎动物主题。

    为什么学习中文主题?

    在这个丰富多彩的世界中,蕴含着无限的力量,蕴含着许许多多未知的事情,对于孩子来说,未知的事情变得更多。孩子一出生,他就带着好奇的眼光观望着周围的一切,人自然的求知本性会叫他们去了解并将其纳为己用。他们的好奇心控制了自己,因为有了好奇心,他们开始探索,用自己的感官去学习。探索过后,他们开始实践与实验,最终他收获了知识与能力。但是他们所拥有的资源是不够的,也有的资源是和大人所期望的有所偏差的,所以需要成人为幼儿提供,并且在适当的时候进行引导,在整个过程中,成人完完全全扮演的是一个支持者引导者的角色。幼儿往往在丰富的大自然以及人为制造的大的学习环境中,会学习的更多更好知识和道理,当幼儿来到一个班集体中时,幼儿会有很多的为什么,他们渴望知道某一个现象出现的原因,所以在班集体中更要有中文主题探索课,支持幼儿学习知识并且掌握,能够灵活的运用所学的那些知识。

   
中文主题课优点

1.根据一个主题,进行认知,不仅可以发展幼儿的认知,还可以发展与训练幼儿的逻辑思维能力。

2.通过主题探索活动,发展幼儿的对事物的好奇心与求知欲,在不断创新中进行探索。

3.幼儿往往对一件事物感兴趣,但由于资源的问题,幼儿无法进行深一步的了解与探索。当成人给他们提供了资源,再加上成人给与的指导,幼儿可以自行探索与认知。

4.从实践中获得知识、经验、技巧。

例如:主题名称:《青蛙》

我知道的青蛙(谈话课)         欣赏青蛙图片(欣赏课)
青蛙的身体组成部分(科学课)   青蛙的身体组成部分(认字)
数青蛙(儿歌)                 数青蛙(认识量词)
青蛙的生长过程(科学课)       青蛙的生长过程(绘画课)
数蛤蟆(歌曲)                 大嘴巴青蛙绘本(语言课)
大嘴巴青蛙(角色扮演)         青蛙跳跃家(体育课)
折青蛙(手工课)               画青蛙(美术课)
青蛙保卫家(语言课)           青蛙歌唱家(科学课)

   
细化主题,扩展各个方面。

    从五大领域划分为:数学、科学、社会、艺术、健康。

    从蒙台梭利教学法划分为:日常生活、感官、数学、语言、文化。
 
    例如:《青蛙》。在数学领域,可以学习排序、配对、分类等等。社会:培养幼儿爱护大自然,喜欢参加主题活动等等。语言领域,可以学习看书,复述简单的短语,编故事等等。健康领域,可以上有关主题的体育课等等。艺术领域,可以进行折叠,画画,唱歌等等。科学领域,可以进行观察,实验等等。文化领域:可以学习青蛙的生长过程,各种青蛙的特点,不同地区的青蛙等等。
 

   
知识来源于生活,来源于自然。

    例如:“青蛙的主题活动”中。每一次在进行主题前,一定会有一节谈话课,从中了解到幼儿对青蛙的什么事情感兴趣,已经了解到了哪些有关青蛙的信息。有一个小朋友说:“你知道吗,我们家里有小蚊子,爷爷说应该找一只小青蛙来,因为小青蛙吃小蚊子。”有的小朋友说:“小青蛙是小蝌蚪变的。”有的小朋友说:“小青蛙长了一对大眼睛。”有的小朋友说:“小青蛙是这样跳的。”边说着就边兴奋的跳了起来 。
 
    所以从一开始,我们就了解到幼儿对小青蛙喜欢吃什么,它的本领是什么,它的生长过程是怎么样的比较感兴趣。从而我们开始为幼儿准备活动。

    她为幼儿准备了真实的蝌蚪,幼儿每一天进行观察,自行发现青蛙的生长变化,幼儿每一天都有新的发现,有一天他们突然发现青蛙长出了后腿,他们非常兴奋的给我讲述道:“曹老师快看,青蛙长出了后腿,我昨天看它的时候,它还没有长出后退呢。”我就鼓励幼儿做了“青蛙的生长日记”!就这样孩子们自行学习与发现了青蛙的生长过程。孩子不仅从中认识了青蛙的生长过程,还培养了幼儿的观察能力、秩序感、专注力、独立学习的能力,还学会了制作图书与记录。幼儿还一起模仿青蛙的生长变化过程,还凭借自己已学到的知识,将其画出来。

    她是都么的尊重幼儿,从幼儿本身进行主题教育!

    例如:“蜘蛛”的主题活动。在这之前幼儿们已经学习过蜘蛛主题与蚂蚁主题还有鲨鱼主题,孩子们已经了解了动物的生长过程是什么意思,并且了解了生育方式有卵生与胎生。所以到了学习青蛙的生长过程时,幼儿已经可以根据自己的经验与发现脱口说出,青蛙是先生出卵,过一段时间后变成幼虫的,然后再变成青蛙的,虽然幼儿没有说出幼蛙这个词语,但是足以感受到,幼儿在输出自己已学习并且理解的知识了。

    从一开始摸索制作中文主题教案,到不断更换主题,挑战自我,到现在将中文主题与蒙台梭利的文化和制作环境进行结合,就好像孩子一样,在不断地探索,实验中收获了知识与能量。

    她就是这样爱着孩子;研究创新自己的业务,和孩子一起进步的人。

    她追求知识的准确。每一次,她在进行主题前,她都会阅读很多有关主题的书与信息,然后进行制作教案。她希望可以把最好的带给孩子们,因为她是一名重要的引导者,一个开发未来无数人才的引导者。

    新的学期她就要成为一名主讲了,她很高兴又很激动,她说她一定会要求自己成为一名非常优秀的蒙台梭利老师。当然想成为一名优秀的教育工作者,就一定要像格言里那样说的,充满正能量的面对生活,面对工作。

    三、获奖情况:

2011年在东城区获得论文比赛荣获三等奖。

2013年参加伊顿幼儿园区域自制材料中获得二等奖。

2013年参加教育部“主题征文”活动荣获二等奖。

2013年获得伊顿集团举办的“风采教师”荣获“优秀中文”奖。
   
     

 

 
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