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在幼稚园造一艘船，可行性有多高？
在金苹果天府国际幼儿学校中A班的IB超学科主题“世界如何运作”的探究中，孩子们通过探索木材、金属、布料、塑料、橡胶等材料的属性和特点，来探索“材料组合在一起有不同的用途和效果”。在层层递进的探究式学习中，孩子们希望利用具有特别属性的材料，造一艘能载人的大船。
项目：造船
项目实施者：金苹果天府国际幼儿学校中A班小朋友
项目工期：30天
开工大吉！
一场关于造船的探究活动开始了
造船第一步：头脑风暴
我们要造什么样的船？
Ken：我坐的快艇前面是尖尖的。
可儿：我想造一艘船头为尖尖的三角形、船身是长方形的船。
为什么船头是尖尖的？
我们常用的浮板、鱼的形状是什么样？
萱萱：浮板前面是尖尖的，我上游泳课就要用浮板，它可以让我游得更快。
萌萌：教练教我游泳，他说手臂要伸直才游得快。
探索后我们了解到：鱼类的梭形身体有助于游动，标准泳姿有助于减少来水的阻力。孩子们联系生活经验，结合游泳课的体验，决定造一艘能载4个小朋友坐的梭形船。
决定好造船目标，孩子们开始设计图纸。
造船第二步：模型试航
船只图纸设计完毕，孩子们将不同材料进行组合，设计出各式各样的“船”，迫不及待开始试航，以此来选择最适宜造船的材料。
带着“模型船”去游泳池试航，孩子们开始观察哪些材料制作的船会浮在水面上，哪些材料制作的船会下沉。通过试航，大家决定造船的材料将选用轻便且有浮力的塑料。
造船第三步：解决问题与合作
大船需要多大才能坐上4个小朋友呢？
孩子们商量把塑料瓶摆好后站进去试试。看到结果后，大家发现：这样太小了，我们需要把船扩大一点。
——他们将船体扩大了三倍。
如何固定塑料瓶？
孩子们积极思考，各出奇招：用热熔枪粘、用绳子绑、用透明胶粘，用扎带绑、用保鲜膜裹、用泡沫胶粘……尝试后，大家发现有些材料遇水之后就没有粘性——最后孩子们选择透明胶、绳子和扎带进行操作。
造大船是一项团体项目，孩子们投入到其中，也会出现意见不一致的情况，导致工作难以进行。为此，大家召开“小组会议”来商讨每一项造船工作，协同合作。
在后期的造船过程中，孩子们的合作意识变强了：
我们用什么材料搭座位？
我们的船怎么才能动起来？
我们的船桨用什么材料呢？
我们的船叫什么名字呢？
经过一场又一场的讨论，大家解决了一系列的问题，“天府中A号”终于诞生！
固定船体
确认座位
制作船桨
设计旗帜
大船建成啦
这一场“幼儿自发的奇思妙想”的探索，为期30天的“造船工作”，孩子们真的造出了属于自己“天府中A号”。大船下水的那一刻，孩子们手舞足蹈：“我们的天府中A号下水啦，它真的可以在水里浮起来！”
大船试航
幼儿是通过与环境中人和事物相互作用获取知识和形成概念的。
——皮亚杰
孩子一出生，便自然是探究者。
他们是具有能动性的学习者，并且富有潜力。教育者为孩子提供可操作的工具和材料，帮助他们感知材料属性、探索材料用途，支持他们的奇思妙想——因为每一个孩子，都是学习社区中的协作者。
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