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专委会活动
刘秀华:在全国民办幼儿园“去小学化”专题研讨会上的致辞
来源:学前教育专业委员会 发布时间:2019-1-8 7:27:57

 

尊敬的各位领导,各位专家,园长们、老师们:

    非常高兴在2019新年伊始,与大家相聚在去小学化研讨会的现场。首先我谨代表主办方中国民办教育协会学前教育专业委员会,向从全国各地赶来参会的各位专家、园长们、老师们表示热烈的欢迎和由衷的感谢!去小学化研讨会的动议是去年9月21日在成都召开的理事长工作会议上,由王佐书会长提出的,当时会长临时交办了3项工作任务,去小学化研讨会、党建工作会、教师培训;这三项任务全部在当场落实。在此特别向王佐书会长对学前专委会工作的关心和指导表示感谢,向本次会议的承办单位阳光雨露集团,向徐玲董事长表示感谢,正是因为有着这样一批热爱教育、无私奉献、鼎力支持的会员单位,学前教育专委会工作才得以长期健康可持续发展;感谢钱志亮教授、周海宏教授、王郑生校长的支持!也借此机会向在线观看直播的各位园长、老师表示热烈的欢迎,欢迎大家参加今天的会议!

 

今天,我们在这里召开全国民办幼儿园“去小学化”专题研讨会,探索“去小学化”政策背景下幼儿园的路径创新与质量提升,探讨幼儿园“小学化”应该“去”什么?怎么“去”?“去”后教什么?怎么教才能凸显特色,坚守高品质发展的阵地?各位专家将会从政策、理论、实践等方面和不同的角度,为大家提供解决的思路和方法,协助大家在做好“去小学化”工作的同时,继续优质发展。

 

在各位专家报告之前,我们应该先弄明白为什么要“去小学化”?顾名思义,幼儿园“小学化”主要是指提前教授小学课程内容、强化知识技能训练等倾向。导致出现“小学化”的原因很多,首先是应试教育制度的影响,优质小学教育资源的不均衡,家长望子成龙,担心孩子输在起跑线上,教师专业能力不合格,幼儿园生存压力导致办园功利化等等;“小学化”的危害是而易见:违背了幼儿心身发展的规律;对孩子心理发展、智力发展及身体发育等多方面造成了负面的影响。相信幼儿园“小学化”是所有家长的痛点:我们虽然清楚孩子成长快乐的重要性,也懂得“超前教育”的危害,但整个社会都充斥着的危机思维,让焦虑的家长们还是选择牺牲孩子的快乐童年而被大多数人裹挟。盲目,盲从却无可奈何。这就是剧场效应。雪崩到来的时候,没有一片雪花是无辜的。

 

王佐书会长常说的两句话,其中一句是:规律是无声的命令。这和我国学前教育政策规范的要求是一致的。会长的另一句话是:方向比努力更重要。国家关于教育的规范文件,不仅是需要我们共同遵守的规则规范,也是做好教育最精准的趋势指导和方向引领。建议每一位园长和教师都要熟读。大家可以回想一下,这些文件里面都将遵循幼儿身心发展规律放在首要位置,并明确说明了幼儿园教育的基本原则、工作任务、教育方式、工作方法:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。”《幼儿园工作规程》要求:“遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。”《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确要求:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重……”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律……寓教育于生活、游戏之中”。

 

遵循幼儿身心发展规律,是以人为本核心价值观的重要体现。我们的学前教育要想走得更远,飞得更高,就需要我们认识教育本质,尊重教育规律,品味教育实践,不忘初心,不忘使命,呵护好每一个孩子现在和未来的成长。

 

求木之长者,必固其根本。学前教育是终身学习的开端,是基础中的基础,将对孩子一生的成长和发展产生重要的影响。国家多次就幼儿园“小学化”问题发文,充分表明了国家治理幼儿园“小学化”现象的决心。2011年教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》;2012年,教育部出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》,严禁超前教育和强化训练,并对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。2013年8月31日,教育部公布《小学生减负十条规定》:下课将没有作业、一年级至三年级将不用考试。被称为史上最严“减负令”,2014年11月15日,教育部等部委对外发布《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》。其中规定,严禁幼儿园提前教授小学内容,确保小学一年级坚持“零起点”教学。2015发布的新《幼儿园工作规程》;2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》;2018年7月教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,这些规范和文件都明确提出:幼儿园要加强科学保教,坚决纠正“小学化”倾向;遵循幼儿身心发展规律,坚持以游戏为基本活动;不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。2018年11月中共中央 国务院发布《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,再次要求:“开展幼儿园‘小学化’专项治理行动,坚决克服和纠正‘小学化’倾向,小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学。”

 

对于避免学前教育小学化的问题,教育部一直在努力,要求在解决“有园上”的同时,应坚持科学保教,避免出现学前教育“小学化”的问题。然而事实上,14年的禁令并没有真正的禁止幼儿园小学化,相反反而促进了社会教育机构的蓬勃发展。学前教育小学化却愈演愈烈。“减负”不能单纯地从教学方面着手,需要社会、学校、老师、家长、孩子各个方面共同努力。

 

欲流之远者,必浚其泉源。“去小学化”正是正本清源,回归教育的本质,帮助孩子健康成长走的更远,是当下必须要做的一项工作。这对我们的一些幼儿园,比如农村园、山区园以及一部分民办幼儿园来讲,可能是一种鞭策和挑战。大家都知道,农村园、山区园因为条件有限,部分教师是小学转岗教师或是未曾受过保教专业教育,小学化教学现象比较严重。而民办园大多是以特色求生存、质量求发展作为纲领的。家长作为服务直接购买者,很大程度上也会影响到办园者的倾向;很多园的特色就是教授知识和传授技能。那么去小学化后,民办园应该如何把握生命线,找准自己的方向和定位呢?我有几点浅见,和大家一起探讨:

 

第一、树立正确的办园理念。办园理念是引领幼儿园发展的灵魂。幼儿园要坚定信念,增强定力,坚持教育方针,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,将以人为本、立德树人的理念融入到园所的规划、管理、日常教学和评价评估中,将幼儿园与教职工的共同追求愿景同国家和民族的使命紧密联系在一起,升华构建出科学的、适宜的、独具特色的幼儿园文化。

 

第二,坚持和创新园本教研,促进教师专业成长。幼儿园应在原有的优势基础上,遵循国家要求和教育规律,在办园理念的指导下,积极借鉴和吸收先进经验,不断拓展、深化、升华,构建以游戏教学为主的园所特色教育体系,达成让孩子在游戏中、在潜移默化中完成教育的目的。积极创新教研模式,广泛利用现代网络新技术新手段的便捷性、广泛性和时效性等特点,为教研工作减负增效。同时大力开展园本培训,定期进行新政策标准、理论的学习和经验交流探讨,更新教学模式与方法,学习先进的经验和做法,帮助教师专业成长。

 

第三、加强家园协作,引导家长更新育儿理念。许多家长缺乏幼儿教育常识,其基于现实产生的焦虑心态和望子成龙心态,受到社会上“不要输在起跑线上”“笨鸟先飞”等舆论的误导,往往将掌握知识技能作为衡量幼儿园教育质量水平的标准。幼儿园应主动与家庭建立尊重、平等的关系,通过培训、讲座、学习等形式,广泛宣传幼儿教育的科学知识,提供专业的幼教咨询与指导,积极引导家长及社会建立正确的人才观、成才观和儿童观,正确看待幼儿教育的作用,树立科学教育的态度和长远的眼光,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识。

 

作为幼教工作者,我们既要仰望星空,也要脚踏实地。坚持立德树人,以人为本,不辜负国家和时代赋予的使命。幼儿园“去小学化”,需要我们民办学前教育工作者勇当众任,发挥引领作用。希望我们共同努力,不断地开创学前教育的新局面,谱写学前教育的新篇章!

 

谢谢大家。 


 

 
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